今天若米知识就给我们广大朋友来聊聊红领巾真好,以下关于观点希望能帮助到您找到想要的答案。
红领巾真好吗？为什么？
优质回答红领巾真好,自从我带上了鲜艳的红领巾后,我就变得更加懂事.因为我知道我已经是一位少先队员了,应该勤奋好学,帮助他人.当上少先队员后,我做的第一件好事,真令我难以忘怀.记得,有一天放学回家的路上,我远远地听见有小孩在哭.我顺着声音找到那位正在哭泣的小朋友,原来她掉到了一个大坑里,出不来了.我伸手去拉她,可是够不着.正愁着没法时,我看到了胸前的红领巾,于是解下红领巾一人拉着一角.就这样小女孩顺着红领巾爬了上来.她高兴地说：“你!”我说：“不用谢,这是我应该做的.”然后,我又把红领巾戴起来.这时,我感到无比自豪和快乐!红领巾真好,和我一起上学,一起进步!
二年级上《红领巾真好》课文
优质回答《红领巾真好》出自于人民教育出版社二年级上册读本。下面是我整理的人教版二年级上《红领巾真好》课文，欢迎大家阅读。
红领巾真好
清晨，林中谁最快乐
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”
小鸟在枝头高唱：“红领巾，真好!”
《红领巾真好》教学设计
教学目标：
1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：
通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
教学难点：
引导学生理解重点词语。
课前准备：
1. 生字词卡片，课文范读。
2. 多媒体课件。
教学过程
(一)谈话揭题，导入课题
1、师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么(红领巾)嗯!今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。
2、“红领巾”真好(板书课题)
师：把小手伸出来，请跟老师一起写课题。
师：谁来读课题
师：齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么学生提问(“红领巾”为什么要加引号是谁夸“红领巾”真好为什么夸“红领巾”真好)
4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
(以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)
(二)初读感知，识字写字
1、学生初读课文，把本课要学的生字画出来
2、放手让学生自主识字
(1) 出示生字课件，生借助拼音自由拼读生字。
Jī zhā péng yuè lēng cháo zhǎn pái
叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌
(2) 指名读，开火车读(字音重点：“喳 、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)
(3) 交流识字方法，让学生说一说自己是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。
① 观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。如：“牌”字在哪儿见过(展示生活识字成果)又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)
② 重点强调， 跃：右边是“夭”(“笑”的下边)，不是“天”;
“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点
③指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀
作品，组织学生评议。(突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。)
3、巩固识字
① 由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。
(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)
②用生字卡片做游戏巩固生字。
③ 给生字找朋友，生认读。
(三)朗读诗歌，感悟内容
同学们和生字宝宝交了朋友，现在我又要考考大家，看看能不能把这首小诗流畅的读下来(指名读课文——小组读——齐读)
1、课件出示插图
利用课件插图，听课文朗读，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景。
(一)学习第一、第二小节
咱们一起来看图读读，看看诗中的小鸟到底是什么样的
(1)从哪些词句中可以看出小鸟是机灵的小鸟、可爱的小鸟
(2)你能表演一下小鸟“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱，飞来飞去”的样子吗
(3)小鸟一会儿唱歌，一会儿又在干什么呢“蓬松”是什么样的你能说说什么东西看上去很蓬松
(4)它们飞来飞去在森林里干什么呢
小结：原来它们是树苗的朋友，在给小树苗捉虫子呢!
(5)师：今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗
(利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。)
(6)师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的`能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)
板书：小鸟——活跃——捕捉害虫
(7)师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。
(8) 既然小鸟这么可爱、机灵，你喜欢它们吗那就让我们用喜欢的语气读出小鸟的可爱、机灵，好吗
(男女对读全班边演边读)
4、学习第三小节
(1)师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么
(利用插图课件，让学生观察。)
生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”
(2)师：你们观察真认真!
板书：红领巾——放鸟巢、写木牌
(3)师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)
(4)师：把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)
(5)师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢
生：“红领巾”真好!
(6)师：小鸟为什么夸红领巾真好老师不明白这里的红领巾指的是谁
生：我们少先队员。
(7)师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)
(8)师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗(学生朗读课文)
(9)师：同学们，你们读得真好听!这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来
(10)师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。
(四)拓展延伸，感受主题
1、课文中的小鸟们在少先队员的关心、爱护下，快乐地飞翔。可是，在大森林里，有一些小鸟却……
出示图片
你想对他们说什么
2、师：其实呀，除了鸟是人类的朋友外，许多动物也都是人类的朋友。比如：在大熊猫呀，野鸡呀，青蛙呀，蛇呀等等。那么，除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物呢
3、师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗
生：想!
师：清晨，林中谁最快乐
是可爱的熊猫。
爬上爬下，滚来滚去，
一会儿晒太阳，一会儿吃竹子。……
我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。
生试说。
(五)小结：大自然多美啊!蓝天、白云、绿树、红花，还有那么多可爱的小动物。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的赞扬吧让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵，爱护身边的一草一木，爱护我们的生存环境吧!让我们和动物成为永远的好朋友吧!
(六)布置作业
1、模仿第一小节，写一首小诗。
2、推荐课外读本《十万个为什么》。
(七)板书设计
小鸟 快乐、活跃、捉害虫 ( 受保护)
26“红领巾”真好
红领巾 放鸟巢、写木牌(保护鸟)
红领巾真好的含义是什么？
优质回答红领巾指的是少先队员们，暗指“我”，也就是作者。
《红领巾真好》， 表现了：孩子们爱护环境，保护鸟类的好品质。《红领巾真好》出自于人民教育出版社二年级上册读本。 本文抒发了作者对小学时代美好的感叹。
原文节选：
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？
扩展资料
阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可
爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”
课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友。
最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
看完本文，相信你已经得到了很多的感悟，也明白跟红领巾真好这些问题应该如何解决了，如果需要了解其他的相关信息，请点击若米知识的其他内容。
