今天若米知识就给我们广大朋友来聊聊周弘赏识教育,以下关于观点希望能帮助到您找到想要的答案。
周弘《赏识教育》读后感
答细细品味一本名著后，你有什么总结呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。你想好读后感了吗？下面是我帮大家整理的周弘《赏识教育》的读后感（精选6篇），希望能够帮助到大家。
周弘《赏识教育》读后感 篇1
读了周弘老师《赏识教育》，我感触颇深。周弘老师把赏识教育总结成一字诀、两个宝、三字经、四个梦、五次飞跃、六个特色，很是精辟。周弘老师讲到：我们不仅要爱孩子，更要懂孩子。如果不会爱，就会碰壁。时代不同了，现在孩子的特点是高智商、高敏感、高脆弱。如果家长还停留在打是亲骂是爱的阶段，因为分数不高而打孩子，认为孩子只能成功，不能失败，那这样的孩子会很脆弱，因为他经不起失败，害怕失败，恐惧失败，一旦失败，就会一蹶不振。成功未必幸福啊！所以周弘老师提出：不仅要给孩子成功感，而且要给孩子幸福感。将成功变成长，在成长道路上让孩子有幸福感，孩子不怕失败，想不成功都难。而且作为家长，要坚信自己的孩子行，不要怀疑自己的孩子。这就需要让孩子解除“怕”字，在玩中学，学中玩，玩成师，苦成匠。周弘老师的女儿是残疾人，他就是坚信女儿一定行，在女儿的成长的道路上，他始终赏识自己的女儿，让女儿有幸福感。
周弘在教育女儿的道路上，有两个宝：学说话、学走路。一开始我有点不理解，但是听着听着，我理解了，当孩子学习不如人家的时候，就要想想学说话，允许孩子有差异，有的孩子说话早，有的孩子说话迟，说不定说话迟的孩子会更有出息呢！当孩子考试考砸的时候，也不要急于动怒，就要想一想学走路，允许孩子在学走路的时候跌跤，跌跤后再爬起来，慢慢就学会走路了。这样一想的话，作为家长的我们，就会静下心来，和孩子很好地去沟通，允许孩子失败，让孩子觉得你够朋友，雪中送炭。周弘老师就是始终保持这样的心态，才使女儿在成长的道路上跌跤姿势越来越稳健，最终在学习的道路上越走越远，越来越成功。
看到这里，作为家长的我，我在反思自己：在教育女儿的过程中，我存在着不少问题。不容置疑，我是爱女儿的，但我对女儿的爱是狭隘的。也许是我的另一种身份在作怪，因为我是一名教师，看到班上优秀的孩子，就恨不得把所有优秀孩子的优点集中在自己女儿身上，所以我总是照着我的方式去要求女儿，根本不去考虑女儿能不能达到，如果没有达到我的要求，我就会训斥，所以孩子对我产生了恐惧感，在我面前，害怕出错，在学习道路上没有幸福感，感觉到很累，长此这样下去，会产生厌学情绪，这样的话，即使成功了，也是假成功，说不定哪天摔跤了，她会爬不起来。所幸的是，听了周弘老师赏识教育的的讲座，使我认识到赏识教育是何等地重要啊！所以下决心一定要改正自己的教育方法，让自己的女儿在快乐中学习，允许失败，和她成为真正的朋友。
周弘《赏识教育》读后感 篇2
周弘的《赏识教育》这是一本很简单的书，人人都可以看懂的书。
这本书告诉我们，要真正学会赏识孩子，首先要学会赏识自己。
老师要学会爱自己，学会喜欢自己。自爱是快乐的发源地，就象活水的源头，藏在内心深处。许多老师不会自爱，他们爱自己身上的优点，恨自己身上的缺点，自爱不仅要喜欢自己的优点，而且要正视自己的缺点，这样生命才能成熟。我们让学生明白无条件爱自己，自己没有理由不爱自己的时候，学生的生命就被唤醒，好孩子就出现了。
大人有时不会爱孩子，因为他们不知道在每个孩子心灵深处有两个孩子，一个好孩子，一个坏孩子。在欣赏中，好孩子被唤醒，在抱怨中，就觉得自己就是坏孩子，只能缓慢而痛苦地爬行。尤其现在的教育有些拔苗助长，其悲剧就在否认差异，不承认失败，。真正的好农民不会让最矮的庄稼枯萎，好家长不会让最差的孩子自卑。
好孩子与坏孩子就在一线之间，那就是“行”。所有的孩子都想做好孩子，孩子现在的缺点都可以成为未来的优点，也就是“说你行你就行，不行也行，说你不行，行也不行。”
我们在教孩子学说话，学走路既成功又快乐。寻找教育的规律，因为哪个时候，快乐最重要，对错不重要。孩子在欣赏的目光中，欢乐轻松的环境中得成长。然而现在是快乐不重要，对错重要。于是，有的人失态，孩子生活在责备和恐惧中，在抱怨教育中，孩子只能缓慢爬行。
教育所有的奥秘在于让孩子有安全感。孩子多动、脾气暴躁是因为“心不安”引起的。人不安心不静，静人生慧，宁静致远。
翘起大拇指是一个有效不方法。“大拇指”暗示行，有激励的作用。行的活力在于能够满足孩子生命中最重要的“赏识”，对孩子指指戳戳，横加指责，两种手势代表了两种不同的心态。
失败是每个孩子必须遇到的人生课题，而对于孩子如何面对失败反映了大人的心态，越是宽松的成长环境，孩子就越不怕失败；越是苛刻的成长环境，孩子就越害怕失败。
因此，我们赏识孩子最重要的是在他们遇到困难的时候，好比是一盏灯能照亮孩子的一生，能让孩子感觉到心安。特别对那些屡教不改的孩子，他们怕的不是训斥打骂，需要的更多是信任和赏识。
周弘《赏识教育》读后感 篇3
每天和孩子们生活在一起，有时，我们因孩子的懂事而欣慰；有时，我们因孩子的调皮而苦恼……我该如何更好地去教育他们，和他们共同度过这美好的时光？
周弘的《赏识教育》让我找到了工作的核心，那就是爱。周弘通过赏识教育让双耳失聪的女儿婷婷坚强快乐地成长，成为中国第一位聋哑大学生。这是一个教育的奇迹，然而在这位父亲的眼里他只是做了一件他应该做的，他的赏识教育是每位家长和老师都使用过，无意中又遗忘的教育，是让家长和老师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育，是承认差异，允许失败的方法，更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的.教育。
我想任何成功的教育都离不开周弘老师的《赏识教育》，我反复地读着书中的每一句话，每一个故事，让他们逐渐渗入我的心灵，在工作中能潜移默化地影响我。
在对班上每一个特殊的情况，我要告诉孩子们的是：孩子，在老师的眼里，没有差生，只有差异，你们都是生命的奇迹。真高兴能听到蔡崇泽妈妈说孩子这几个月都没发过脾气了，真高兴能见到李如云能开心地和大家相处了。
三个月过去了，我们从陌生到熟悉与了解，感受着孩子们的快乐与悲伤，我们的心在一点点靠近，我知道是赏识教育让我和孩子们友好平等地沟通。
“赏识是温柔的提醒，坚定的惩罚。”这是周弘老师倡导的赏识教育。换一种眼光，换一种心情看孩子，我发现他们既幼稚又成熟，既调皮又可爱。于是我将自己工作的角色定位为严慈相济。在教育教学工作中，对于每一项常规训练就应该狠狠地抓，让学生养成好的生活学习习惯，让他们牢记“学就学个踏实，玩就玩个痛快”，正确处理学与玩的关系。孩子们明白了老师喜欢的是爱学会玩，不断追求进步的学生，他们都希望成为老师眼里的好学生。
“只问播种，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。”是周弘老师教育女儿的态度。有时，气急败坏的我们也会困惑为什么我的辛苦白费了，为什们你还是没有进步？静静品味这句话，发现原来是自己太心急了，是呀，不要期望孩子一下子就长很高，那样肯定没有基础，就像竹子是一节一节长高的，它长了一节又一节，我们要等孩子一节一节地往上长。永远别和人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他，肯定他，鼓励他。让我们像欣赏婴儿说话一样，欣赏孩子在各方面的点滴进步，在欣赏中教育，在教育中欣赏。
从事我热爱着的教育工作，我是幸福的。仰望星空，成为教育届的一颗新星将是我奋斗的目标，现在我应该做的是脚踏实地。不是谁生来就会做老师、家长，教育的确是一门艺术，这需要不断付出，让我们一起陪伴孩子，和孩子们一起成长，为孩子的成长喝彩。
周弘《赏识教育》读后感 篇4
好书如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。近来为了自己孩子和学生读了周弘的赏识教育，感受颇深。
何谓赏识？从周弘老师的书中我悟懂了：赏识就是欣赏孩子、鼓励孩子、帮助孩子。因为当今的孩子是高自尊、高智慧，平时我们在教学中注意多竖大拇指、少批评、少指责，即所谓“已所不欲，勿施于人”。我们应学会细心琢磨孩子，善意引导孩子，用心赏识孩子。
美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功彼案的翅膀。可怜天下父母心，哪个父母不望子成龙，望女成凤？作为教师，最大的愿望莫过于学生“青春于蓝而胜于蓝”。如果能让自己的学生有更美好的前程，我会不遗余力的努力，因为学生的成就就是自己的成就。赏识学生就是让他们走向成功的第一步。我认为从以下方面注意：
（一）赏识并不是无故表扬，而是有一定的艺术性。当孩子取得成绩或受到挫折失败后，要用肯定鼓励的语言进行赏识；当孩子犯错时，批评性的语言要有艺术性，既要帮助孩子找到不足，又要尽量保护孩子的自尊心。
（二）赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，赏识切忌急躁粗暴、大声呵斥。教师和家长对孩子要宽容、和善、有耐心，时刻不望去赏识孩子，给予孩子希望。
（三）常识要与随机教育相结合，这样可使孩子发现自己的不足，在成人的鼓励下继续努力，当孩子犯了错误要及时分析错误的原因并随机进行教育。
（四）赏识要善于发现孩子的闪光点，因人施教。每个孩子都有自己的兴趣爱好和个性特点，教师要努力捕捉孩子身上稍纵即逝的闪光点并给予必要的表扬和鼓励。
有人说快乐是一瓶香水，把它喷到别人身上，自己也会沾到一点。那么赏识何尝不是如此呢？赏识就是爱，要赏识孩子，就要去爱孩子，去相信孩子。
周弘《赏识教育》读后感 篇5
闲暇在贺老爸老妈领着儿子在动物园玩时，老爸看着外孙提醒我说，孩子得赏识，不能打骂，给孩子树立信心，你们小时候我们没有意识到。
不久翻出好久之前一的一本书《赏识教育》，赏识教育是一种很好的教育模式，但已经过时了。看这本书的出版年代，初版是2000年，联系当时的社会环境，正是对教育重新开始重视的时候，几千年的封建教育，导致了中国普遍的家长制风格，而这本书却提出对孩子要捧而不是压，鼓励孩子，树立孩子的自信，让孩子喜欢上学习，由兴趣引发成绩的不断提高，尽量地博览群书，开阔自己的眼界。多看书，就能多了解情况，掌握更多的信息，了解最新的教育动向，不会鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。正面、反面的都了解一下，孰优孰劣，比一比就知道，或者说各有千秋，那么我就取精弃粕。每个孩子都是个体，没有一种教育方法适合所有的孩子，在不断的摸索中，提炼出适合自己孩子的教育方法，这才是目的。紧跟潮流，才能跟自己的孩子有共同语言。
要了解自己孩子的动向，首先你得跟孩子交流，孩子愿意把心里话告诉你。而要交流，那么首先你们得有共同语言。所以做家长的也要不断地给自己充电，紧跟时代的潮流，看看最近在流行什么，俗话说，一年一个代沟，等代沟真形成了，要消除就比较难了。小孩子中间潮流动向很快的，不要说你家孩子在热议僵尸和巴拉巴拉小魔仙，你不但不知道这些东西为何物，还要跟他讲什么猫和老鼠这种小儿科的（当然在一代人心中这是经典，但在另一代人心中却未必如此），他对你说的我看兴趣不会很大。或者你站在孩子的角度来看一下问题，玩一玩他玩的游戏，或者你就会理解那些你认为“幼稚到极点”的游戏，也有它吸引人的地方的。
你理解了孩子理解的东西，那么你们就有了共同语言了，你说的话在他身上才能有起效果的作用了。
周弘《赏识教育》读后感 篇6
拜读了周弘老师的《赏识教育》，让做班主任的我受益匪浅，赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的教育；是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生的每一点进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，每天都能进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和肯定，学生就会越来越优秀。
从这本书中我学到了教育学生的方法——赏识我的每一个学生。
赏识教育的最重要原则是信任。我们要从每个孩子的身上找到他们的闪光点，从心底深处去欣赏他们，孩子们会有很大的改变。这使我想起了我们班的王耀恒同学，记得在一次数学课上，我面对全班学生表扬过他上课回答问题很积极，不怕说错。从那以后，我经常看到王耀恒在课上踊跃举手，其他老师也向我反映他最近有进步，我也及时的对他进行表扬，从那以后他的作业完成质量高了，成绩自然也有所提高。
我们对学生获得的成功和进步应给予真诚的肯定与赞扬。鼓励是流淌的小溪，是教师手中的太阳。喜欢鼓励学生的教师，像是清晨的一缕曙光。往往我们一句体谅的话能使学生情绪稳定下来，恢复信心，几句表扬鼓励的言语能改变学生的行为习惯。
所以，让我们用赏识的眼光对待每一个孩子。
周弘是谁
答周弘，
赏识教育倡导者
中央教科所特聘家庭教育专家
全球第六届热爱生命奖得主，被授予“赏识老爸”称号
被广大父母誉为“中国第一位觉醒的父亲”
周弘，一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹！
周弘被誉为“赏识老爸”，周弘创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲
有谁知道周弘老师写的一本书叫赏识你的孩子
答周弘是一位伟大的父亲，他以自己无限的父爱女儿走出了残疾的阴影，将双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦·凯勒，让女儿走上了一条超越身边所有健全同龄人的辉煌道路；成为全国十佳少年，第一位少年聋人大学生，留美硕士，中国妇女十大时代人物等。
周弘成功的关键，是他在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这一个教育的瑰宝。用“赏识教育法”教育出来的孩子，潜能得到最充分的发挥，充分体验到成功的乐趣，并将这种乐趣自动地转化为继续学习的无穷动力；缺点在不知不觉中变小消失；人格受到尊重；自信心十足，独立能力强，将来成才，自然是水到渠成的事情了。
周弘通过这本书，将“赏识教育法”这一教育瑰宝奉献给读者。本书分6次觉醒介绍了周弘教育女儿成长和找到“赏识教育法”的全过程；父爱，发现，顿悟，成功，走向和谐，推广赏识教育。书中的大量事例，有助于读者了解赏识教育的精粹，学习赏识教育的实施方法。
书中内容催人泪下，让人觉醒，发人深思，引人顿悟。值得每一位家长和教育工作者一读。
师德层面下的赏识教育
答 当今社会，教育中的师德问题被全社会关注，由师德引发的教育问题也层出不穷，“暴力教育”、“棍棒教育”、“惩罚教育”等现象的根源是教师品德问题还是教师教学过程中采用的教育方式不当，这是值得我们进行深入研究的问题。赏识教育的提出为教师更好的开展教育教学活动、缓解由于“师德”问题引发的社会争议具有一定的指导意义。教育过程中教师将个人品德修养融入于赏识教育中，这势必能促进教育事业的发展。
赏识教育的涵义
赏识教育是由周弘提出来的，他是将赏识教育理论系统化并全面倡导、推广和实施的第一人。对于赏识教育的内含理解，在已公开的专著中对于赏识教育的界定有如下观点：
此外，还有人认为赏识教育就是“成功教育”，通过欣赏和赞扬受教育的优点来进行教育，也就是通过调动受教育者的非智力因素即情感、动机、兴趣、意志和性格等来进行教育的一种方式；赏识教育是指教师能从各方面认识学生的才能并加以重视和培养，让每个学生的优点得到张扬，从而促进学生个性发展的一种教育手段。
在众多的定义理解中可以看出，对于赏识教育的界定是从单方面向多个方面发展的，这些界定在特定的方面都有一定的合理性。
三、赏识教育实施的必要性
长期以来，“棍棒教育”是中国向来被倡导的教育方式，中国的父母们习惯了进行“打骂教育”，平常生活中对孩子进行批评、指责、挑剔、贬低是常有的现象，孩子即使有了进步也被要求“不要骄傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用说了。许多学生都是在这样一种家庭环境下长大的，缺乏赏识、肯定、赞美的激励机制，孩子的成长很多时候显得动力不足。中国的家庭教育中严重缺乏赏识教育，这就要求在学校教育中，教师更应该注重对学生的赏识教育，将赏识教育作为一种必要的教育教学手段，合理运用，以促进学生的和谐发展。
1.接纳学生
接纳就是容纳、吸收，就是面对客观现实。教师教育学生要面对的是一个实实在在的人“每一个人都有自己独一无二的特质，肩负着某种独一无二的使命”。每一个生命都是唯一的，教师应该尽心去呵护。学生可能都存在一点儿性格个性上的残缺，教师应该有一颗包容的心去慢慢引导学生的不足。此外，接纳还是尊重学生的一种表现形式。学生和教师一样是拥有同等权利的人，教育者接纳的态度会使学生产生归属感，才会感到学习过程中的快乐，才能自信地发展。尤其要尊重以下几种学生：尊重学业成绩不良的学生；尊重智力发展迟缓的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重和自己意见不一致的学生。著名的教育家陶行知先生说：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。”我们不能忘记：教育应该让每一个孩子都能感受到生命的尊严，让每个孩子都能自信的面对明天，让每个孩子都感受到爱并去爱自己，爱周围的人。
2.理解学生
赏识孩子首先要爱学生、懂学生。霍懋征说：“没有爱就没有教育。”教育是一种高尚的职业，要求教师不仅要有知识、有文化，还要有无限的耐心和爱心。在工作中，引导孩子认识到自己的点滴进步，欣赏地关注孩子的一言一行，让自信在孩子的心中种植下希望和感激。学生的思想和老师的思想是有所差异的，他们有他们独特的思维方式，教师应该走近学生，理解学生的思维方式，理解学生看问题的角度。
3.用欣赏的眼光看待学生
学生每一天都是发展进步的，他们的进步、发展的远比成人想象的还要快。遗传素质赋予学生以巨大的发展潜能，教育的关键就是为学生的发展创造条件，从而使学生发展的可能性变成发展的现实。用发展的眼光看待学生的现状，接纳每一个学生的客观存在，承认差异，因材施教。赏识孩子要学会赞赏每一个学生，教师还要学会赞赏每个学生：赞赏每个学生的独特性、兴趣、爱好和专长；赞赏每一个学生所取得的哪怕是及其微小的成绩；赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意。用欣赏的心态期待学生的发展，鼓励每一个学生积极进取，创造成功。
4.赞赏学生把握好尺度
赏识是一种重要的激励孩子的手段，它之所以有效，一个重要的心理前提是每个学生都希望讨老师欢喜，而这又埋下了一种危机：如果一味用赏识满足学生，并让其一味期待老师的赏识，最后可能导致一种“赏识依赖症”。原本，赏识学生是为了激励学生努力，可后来却转变成学生努力是为了获得师长的赏识。其危险在于，在整个童年以及少年时代，他们或许会是父母、老师心目中的宠儿，但一旦长大，成人的赏识失去作用，他们便或多或少地感觉失落，他们没有学会从自己的行为本身获得满足和动力，他们没有学会自己为自己加油。所以，教师在教育过程中要合理运用赏识教育这一教育手段，赏识学生的同时，让学生学会自我赏识。
周泓赏识教育
答赏识导致成功，抱怨导致失败：
著名成功学家周弘赏识教育法免费下载拿破仑.希尔从曾经被认定是一个坏孩子。母牛走失了，树莫名其妙被砍倒了，每个人都认定是他做的。甚至父亲和哥哥都认为他很坏。人们都认为母亲死了，没有人管教是拿破仑.希尔变坏的主要原因.既然大家都这么认为,他也就无所谓了.
有一天,父亲说再婚.大家都担心新妈妈不知道是什么样的.希尔也打定注意,根本不把新妈妈放在眼里.陌生的女人终于走进家门,她走到每个房间,愉快地向每个人打招呼.当走到希尔面前时,希尔像枪杆一样站得笔直,双手交叉在胸前,冷漠地瞪着她,一丝欢迎的意思也没有.
“这就是拿破仑”,父亲介绍说,“全家最坏的孩子。”
令希尔永生难忘的是继母当时所说的话。她把手放在希尔肩上，看着他，眼里闪烁着光芒。“最坏的孩子”？她说，“一点也不，他是全家最聪明的孩子，我们要把他的本性诱导出来。”
继母造就了拿破周弘赏识教育法免费下载仑.希尔，她相信他是个好孩子。对一个人有这种信心，他就会成功。
这点个故事应证了周弘在赏识教育法中提出的一个观点：赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨是他们变得越来越坏。
心理学家的千百次实验与观察发现；未成年的小孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价，特别是父母的评价，哪怕是一句话，或周弘赏识教育法免费下载者是一个眼神，都会对孩子产生终生的影响。小孩子在无意识中按照爸爸的评价调整自己的行为，达到父母赞扬或者抱怨中屡次提到的“期望”。
为了说明这一道理，周弘举了一个在奶奶和婆婆家判若两人的孩子的例子。
一个孩子在婆婆和奶奶家判若两人。
每次在婆婆家，婆婆都对他赞不绝口：“这么好的小孩子真实难得，小小年纪就懂礼貌，还知道吃东西的时候要分一份给婆婆！”
可到了奶奶家却是另一番景象了。
一进门奶奶就开始数落：“像你这么调皮的孩子真是天下难找，要多捣蛋有多捣蛋，还整天搞恶作剧。”
再看看孩子，帽子歪周弘赏识教育法免费下载戴着，鼻剃也不擦，一副毫不在乎的样子什么原因？
婆婆总夸他，于是，越夸越好，在婆婆家，他就是好孩子；奶奶老是训斥他，越骂越糟，在奶奶家，他就是坏孩子。
原因和奥秘在哪里呢？
周弘书：“小孩子学说话，不论说得多模糊，父母都以热烈的赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会了世界上最难的口语。而现在，我们为什么不用赏识的目光凝视自己的孩子，却要抱怨呢？”抱怨教育不承认孩子间的差异，肯定孩子的长处和点滴进步，结果使差异扩大；赏识教育承认差异，肯定孩子的长处和点滴进步，结果使差异缩小、消失。
“你想让孩子聪明吗？那么找出孩子聪明的‘星星之火’，吹风鼓气，它就会成燎原之势。你嫌孩子写字慢吗？那么他哪天有进步，你就小题大做，无限夸大地表扬他，一定会有惊人的结果！”
与周弘形成鲜明对比的周弘赏识教育法免费下载是，他们不是以孩子为镜子，从孩子的一言一行中寻找自己的素质与管教艺术的问题，而是一味抱怨这不好那也不行，对子女进行百害而无一益的摧残，把一个个活泼可爱、朝气蓬勃的孩子，变成了没有志气、没有理想、自暴自弃、平平庸庸地度过一生的人。
赏识导致成功，抱怨导致失败，这样的事例不胜枚举。
20世纪初诺贝尔和平奖获得者路易.诺勒被人称为“20世纪初国际间惟一权威公判人”。他之所以能够取得巨大的成就，在很大程度上取决于母亲的鼓励与期望。小诺勒早年丧父，母亲对小诺勒给于厚爱，同时也寄予厚望。她对周弘赏识教育法免费下载孩子总是情深意切，循循善诱，利用一切机会，用孩子可以理解的语言启发他，教育他。
由于母亲的教育与熏陶，诺勒自小就对社会不公正现象深恶痛绝。他考入大学法律系后，就决心做一个不畏强暴，不怕权势，宁死也要维护法律尊严，为人民伸张正义的律师。
与此相反，有一位父亲，大学毕业，还从事教育工作。孩子都非常聪明、可爱、活泼。可叹的是这位爸爸有个致命的弱点，怎么也不相信自己的孩子有潜在的能力，稍不遂他意，孩子就要经受打、训。更要命的是没完没了的唠叨：“天生不是成才的料。”结果弄得孩子失去了信心，柔嫩的心灵抵不过世俗的“咒骂”，最终成了一个庸才。
而后，他更像个得胜的预言家，每日摇头晃脑，口中仍是振振有词：“说对了吧！我早就说过，你不行！”似乎，只要心安理得认为“早有预见”，一切责任就都归于孩子了。
心理学家的研究表明：这类父亲之所以认为自己的孩子“不是那快料，”实际上是自己没有识才成才，由于不懂，甚至不相信哀叫能育子成才，因此就用“不是那快料”的恶棒，把自己与子女都毁掉了。要知道，即使是荆山之玉，尽管很美，也需要识别、雕琢，否则也只是一块石头。
从上文，大家可以得知关于周弘赏识教育的一些信息，相信看完本文的你，已经知道怎么做了，若米知识希望这篇文章对大家有帮助。
