今天若米知识就给我们广大朋友来聊聊鲁迅的写作方法,以下关于观点希望能帮助到您找到想要的答案。
《朝花夕拾》用的是怎样的写作方法
答1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
2、在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗•猫•鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
3、常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法，又称“双关”。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺；又例如在《藤野先生》中，作者用了“标致”来讽刺清国留学生的丑态；用“精通时事” 来讽刺清国留学生所“精通”的“时事”其实是些无聊的事；用“爱国青年”来反讽当时日本一些受军国主义思想而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年；用“何尝”来加强反语的语气从而加强肯定等等。
5、作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
鲁迅的《故乡》运用了什么写作手法？
答一、鲁迅的《故乡》采用对比手法来刻画人物。
1、表现方式
《故乡》通篇采用了对比艺术，把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，使整个作品构成一幅色调十分和谐、鲜明的图画。这篇小说通篇采用对比的艺术手法，主要体现在人物形象的塑造、结构的安排上。
闰土前后对比：从前的闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，”；现在的闰土：“身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”
杨二嫂的前后对比：从前的杨二嫂是“豆腐西施”， 脸上“是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着”；现在的杨二嫂“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
2、对比的特点
（1）首先，《故乡》的对比是用纯一色的白描手法来体现的。作者的语言精确朴素， 不加烘托，描画出鲜明生动的形象。通过闰土和杨二嫂人物形象的直接描写，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。
（2）其次，《故乡》的艺术对比中, 渗透着浓郁的诗情。作者对故乡、对劳动人民的真挚的热爱，都熔铸在作品里。
（3）再次，《故乡》的艺术对比里， 蕴藏着深沉的人生哲理。
二、《故乡》简介
《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排。
文章依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
鲁迅的写作风格
答剖根揭骨,冷嘲热讽
用现实主义手法描摹那些草木般无声地产生、无声地消失、在几千年的中国旧文化中受尽侮辱和损害同时自己也在损害和侮辱着他人的普通中国人，在形式上取大家常见的各种普通人的典型事例。
拓展资料
一、小说写作风格
鲁迅的小说选材独特，在题材的选择上，鲁迅对古典文学中只选取“勇将策士，侠盗赃害，妖怪神仙，才子佳人，后来则有妓女嫖客，无赖奴才之流”的模式做出了改革，以“为人生”的启蒙主义式的创作目的，开创了“表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材。
二、杂文写作风格
鲁迅在他的一生中，特别是后期思想最成熟的年月里，倾注了他的大部分生命与心血于杂文创作中。他的杂文极具批判性，鲁迅曾把杂文分为“社会批判”和“文明批判”，所强调的正是杂文的“批评（批判）”内涵与功能。
三、散文写作风格
鲁迅所创作的散文不多但却可说篇篇精品，这些篇章收录于《朝花夕拾》和《野草》。《朝花夕拾》是鲁迅对于童年、青少年时期的回顾，是对作者青少年时期生活断片的回忆，包含少年时代的绍兴印象、南京求学、留学日本、回国后在绍兴任教等基本的成长经历，尤以记述故乡生活者为最多。相比他的杂文这些文章多了明朗、纯真、亲切的情味。
四、作者简介
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
如何教学鲁迅文章
答教学鲁迅文章的方法：介绍鲁迅的背景和作品风格、引导学生理解文章主题和思想、注重细节和语言分析、激发学生的思考和讨论、与其他作品进行对比阅读。
介绍鲁迅的背景和作品风格：在开始讲解鲁迅文章之前，先简要介绍鲁迅的生平、思想和作品风格，让学生对鲁迅有一个初步的了解。选择适合学生的文章：根据学生的年龄、兴趣和教学目标，选择适合的鲁迅文章进行讲解。可以选择一些具有代表性的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》等。
引导学生理解文章主题和思想：在讲解鲁迅文章时，引导学生理解文章的主题和思想，并探讨其中的深刻含义。可以让学生概括文章的主要内容，分析人物形象，理解作者的表达方式和修辞手法。
注重细节和语言分析：鲁迅的文章语言简练，寓意深刻，因此在讲解时应该注重细节和语言分析。可以让学生注意作者对人物语言、行为和心理的描写，以及作者运用的一些修辞手法。
激发学生的思考和讨论：讲解鲁迅文章时，应该鼓励学生思考和讨论。可以提出一些问题让学生思考，组织学生进行小组讨论，或者让学生读后感或评论。
与其他作品进行对比阅读：可以让学生阅读一些与鲁迅作品风格类似的其他作家作品，或者将鲁迅作品与其他文学作品进行对比阅读，让学生更好地理解鲁迅作品的独特之处。
培养学生的阅读习惯和兴趣
最后，应该注重培养学生的阅读习惯和兴趣。可以组织一些阅读活动，如读书俱乐部、阅读小组等，鼓励学生自主选择阅读材料，并分享自己的阅读体验和感受。
总之，教学鲁迅文章需要引导学生深入理解作品主题和思想，注重细节和语言分析，激发学生的思考和讨论，并培养他们的阅读习惯和兴趣。
《朝花夕拾》鲁迅，用了什么写作手法
答1、白描。注意人物的刻画和描写，运用白描的手法，传神地刻画出人物的性格特征，采用了人物的肖像描写、动作描写、语言描写，创造了许多性格鲜明的人物形象。如《从百草园到三味书屋》中旧学老先生寿镜吾；《阿长与山海经》中农村朴素妇女阿长；《藤野先生》中教学严谨的藤野。
2、以小见大。常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，鲁迅既写出了无常富于人情昧的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
3、反讽。鲁迅在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲的病》中对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
4、对比。鲁迅在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗·猫·鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
5、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意，蕴涵丰厚。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往 。
扩展资料：
写作时间：
《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门，曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》。1927年5月成集时，改名为《朝花夕拾》，并作了《小引》，7月又写了《后记》，1928年由北京未名社印行。
创作背景：
1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。
作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。
参考资料来源：百度百科-朝花夕拾
明白了鲁迅的写作方法的一些关键内容，希望能够给你的生活带来一丝便捷，倘若你要认识和深入了解其他内容，可以点击若米知识的其他页面。
